Aftenposten har de siste dagene satt søkelyset på frafall i høyere utdanning, senest på lederplass 27. august. Bedre kvalitet og høyere gjennomføring av studiene er et viktig tema og er høyt prioritert av både myndigheter og universiteter og høyskoler. Bildet er ikke så nedslående som Aftenpostens tall tyder på.
Det er viktig å skille mellom forskjellige typer «frafall». Noen studenter skifter studium, og ofte ganske tidlig. Dette betyr økte kostnader for den enkelte, i form av økt studiegjeld. Samfunnet er heller ikke tjent med at ungdom tar en utdanning de ikke mestrer eller er motivert for. Derfor tillater systemet vårt en viss fleksibilitet. Noen studenter blir også veiledet ut av en utdanning de ikke er egnet for. Andre blir av ulike grunner forsinket i studiene. Alle disse går inn i statistikken for frafall. Det er også noen tekniske svakheter ved statistikken. Det er likevel et faktum at høyt frafall er et problem i høyere utdanning. Den typen frafall vi er spesielt bekymret for, er de som faller helt ut av høyere utdanning. Spesielt er vi bekymret dersom de faller ut fordi de får for dårlig informasjon, oppfølging og veiledning.
Følge bedre opp.
En hovedhensikt med Kvalitetsreformen, som ble innført i 2003, var å følge opp studentene tettere. Lærestedene la om sine undervisningsformer med den hensikt å øke kvaliteten på det utdanningstilbudet som ble gitt. Studentene avlegger nå betydelig flere studiepoeng i gjennomsnitt enn før reformen, særlig ved universitetene, der tallet har økt fra 38,1 studiepoeng pr. fulltidsstudent i 2003 til 44 studiepoeng i 2009. Med Kvalitetsreformen ble det også innført individuelle utdanningsplaner. Da kan man få et mål på hvordan studentene gjennomfører ut fra sine egne planer. Nesten 90 prosent av studentene ved høyskolene og i overkant av 80 prosent ved universitetene, gjør nå som de planlegger. På høyere grad, der vi har de beste dataene, ser vi at andelen kandidater som fullfører på normert tid har økt over denne perioden, selv om det fremdeles er et betydelig forbedringspotensial. Tilsammen gir dette et bilde av at universiteter og høyskoler har lykkes i å heve kvaliteten på utdanningstilbudet.
Heve kvaliteten.
Ambisjonen til lærestedene og myndighetene er likevel å fortsette å heve kvaliteten i studiene. I store høyskoleutdanninger som lærerutdanning og ingeniørutdanning, har evalueringer påpekt betydelige utfordringer, blant annet høyt frafall. Et suksesskriterium for den nye grunnskolelærerutdanningen som startet i høst, vil være om flere fullfører, og det er iverksettes flere tiltak for å minske frafall i ingeniørutdanningen.
Kommentarer