Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet, som organiserer fremtidens lærere og førskolelærere, mener dette er en håpløst dårlig løsning.Differensieringen innebærer at elevene skal plasseres etter faglig nivå, slik at alle får utnyttet sitt potensial. At alle elever skal få utnyttet sitt potensial, er vi helt enig i.

Reise til sjøs.

Men når det gjelder å plassere elever i klasse etter faglig nivå, er vi redd Andersen er sørgelig på villspor. Systemet Andersen beskriver, antyder at om man ikke er faglig sterk, bør man egentlig resignere og reise til sjøs. Denne skolen vil ikke vi fremtidige lærere jobbe i. Vi vil bli lærere i en skole som tar hensyn til alleelever, faglig sterk eller ikke, og lære våre elever å vise tålmodighet og hjelpe sine medelever. Det er vår mening at det er dette som er det beste for alle elevene, også for "eliteelevene", som Andersen fremhever som taperne i dagens skolesystem.

Reproduserer klasser.

Et vesentlig poeng med skolen og resultater, et poeng Andersen overhodet ikke berører i sin kronikk, er skoleverkets tendens til å reprodusere sosiale klasser. Dette innebærer at resultater i høy grad reflekterer elevenes sosioøkonomiske bakgrunn, snarere enn deres evner. En stor, dansk undersøkelse utført i 1995 av Erik Jørgen Hansen for det danske Socialforskningsinstituttet, viser en klar sammenheng mellom resultatene i skolen og foreldrenes bakgrunn. Elevenes evner i ung alder har liten påvirkning på dette. Det vil derfor være grunn til å tro at Andersens "sinker fra Oslo vest" blir langt færre enn man skulle anta. Andersens skole vil i så måte mest sannsynlig øke sosioøkonomiske skillelinjer ytterligere, og sørge for at borgerskapets barn også i fremtiden fyller lesesalsplassene.

I hele landet.

Andersen vil forbeholde "gode skoler" for gode elever. Vi som skal jobbe i skoleverket, vil jobbe for like gode skoler i hele landet. Dette forutsetter at vi får en utdannelse som er utfordrende og god, slik at vi kan være med på å bygge opp skolen vi skal jobbe i til det nivået den bør ligge på. Da må vi ha topp kompetanse både faglig og didaktisk. Vi skal forme neste generasjon, og vi vil aldri resignere ved å godta at noen skoler skal være bedre enn andre, og langt mindre at noen elever er verd mer utdannelse enn andre.