- Lettvint å skylde på lærerne

---

PC-er støver ned

---

To regnestykker og dagens timeplan står skrevet med kritt på en grønn tavle. På langveggen ved siden av bygger Kaja Kristoffersen (snart 11) og Kristian Helgeland (10) tårn av digitale klosser på en flatskjerm som er koblet til en liten bærbar datamaskin. Lærer Per Sørensen følger med.- For noen passer tavleundervisning best. Andre foretrekker den direkte responsen de får fra dataprogrammet når de løser et matteproblem. De får brukt mye av seg selv når de jobber interaktivt, forteller han.

Ordnet opp selv.

Rektor ved Røyse skole i Buskerud, Solfrid Grøndahl, har jobbet hardt for å gjøre datafiler til en naturlig og god del av undervisningen.- Problemet er ikke at lærere skyr IKT. Det er at de ikke aner hvordan de skal bruke det, eller hvor de kan få hjelp. Det er ikke mange som kan kurse lærerne i å bruke digitale verktøy på en god pedagogisk måte, mener hun. - Sluttbrukeren får skylden for manglende kompetanse og lite helhetlig satsing oppover i systemet. Det blir for lettvint å legge ansvaret på skoleledere og lærere, legger hun til, og etterlyser bedre planlegging fra Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet.

Tenke digitalt.

Røyse skole har en heltidsansatt IT-ansvarlig som hjelper lærene med å tenke digitalt når de lager ukeplaner. Elevene bruker for eksempel lydfiler for å høre på opptak av egen lesing, og de lager dataspill om uregelmessige engelske verb. - Elevene skal ikke skrive på en dataskjerm slik de ville skrevet på en vanlig tavle. Da mister man poenget med å bruke IKT, mener hun.Grøndahl etterlyser bedre IKT-kompetanse også på lærerutdanningen.

Lærer mye.

- Mange av dagens studenter er oppvokst med data, men de lærer ikke hvordan de kan bruke det aktivt som et pedagogisk virkemiddel, mener hun. Hun forteller at praksisstudentene ved Røyse skole lærer mer om IKT i løpet av fire uker der, enn de gjør i løpet av hele studietiden.