---

---

Lederen for landets pedagogstudenter, Trine Berg Jacobsen og statsråden med ansvar for lærerutdanningen, Tora Aasland, er enige om at høyt fravær, lavt læringstrykk og svak rekruttering gjør lite for å styrke autoriteten til fremtidige lærere.Statsråden hadde ingen reprimande til studentene i forbindelse med Aftenpostens oppslag i går, som viser at lærerstudentene ved Høgskolen i Oslo bruker 24 timer uken på gruppearbeid og forelesninger. Et fire års studium er i realiteten ikke mer enn tre år, og 34 prosent av studentene dropper ut i løpet av studietiden.

Nasjonal strategi.

Kunnskapsminister Aasland ville ikke lansere spådommer om hvordan fremtidens allmennlærerutdanning skal bli bedre. Det kommer først ved juletider i Stortingsmeldingen om lærerrollen. I stedet lanserte hun et nytt nasjonalt forskningsprogram for læring og undervisning som skal settes i gang fra høsten.Statsråden og lærerstudenten møttes på Utdanningsforbundets konferanse "Når utdanning møter yrke". Statsråd Aasland var mer interessert i å lytte til studentenes talskvinne fremfor å løfte en pekefinger. Hun hadde kun ett råd til dagens lærerstudenter:- Bruk den tiden dere har nå, vær bevisst på hva dere begir dere inn på. Det er nå dere virkelig har mulighet til å forme den pedagogiske gjerningen dere skal utføre i fremtiden.

Motivasjon.

Pedagogstudentenes talskvinne hadde krav til både politikere og lærerinstitusjoner:- Departementet bør gå gjennom kritikken fra NOKUT-rapporten igjen, og undersøke hvordan de ulike lærerutdanningene har fulgt opp de krasse anmerkningene de fikk. For studentene er det frustrerende å studere ved høyskoler som er dårlig organisert i forhold til studiene. Mange opplever manglende motivasjon allerede ved måten lærerkreftene ved høyskolene legger opp undervisningen.Aasland la også vekt på at lite praksis fører til stort frafall.- Det er viktig å sikre motivasjonen til studentene gjennom hele studiet, dessverre har vi ikke god nok kunnskap om hvorfor frafallet av lærerstudenter er så høyt. Vi aner heller ikke hvem som slutter, en del forsvinner fordi de innser at de ikke egner seg som lærer, andre ville kanskje blitt gode lærere med bedre veiledning og oppfølging. - Studentene må få hjelp til å stille krav til lærerhøyskolene slik at det blir bedre sammenheng mellom undervisning og praksis, sier Berg Jacobsen. - Det er ikke nok ressurser til veiledning hverken på høyskolene eller når vi er ute i praksis. Faglige krav er viktige, men ingen blir en god lærer ved bare å være fagperson, ingen blir en god lærer ved bare å være glad i barn. Vi må lære mer om hvordan man skal forholde seg til elevene.