I fire år har han tenkt på brevet, men ikke visst hvorhan skulle sende det. Redselen for represalier fra lærer ogskole har også holdt ham tilbake. Men da han leste i avisenat Norsk Matematikkråd var bekymret overmatematikkundervisningen i skolen, visste han hvem som burdefå brevet.-De har lovet å ta opp det jeg skriverpå første styremøte, det er fint, sier 12-åringen tilAftenposten. Gutten innrømmer at han ikke er så sosial. Hanforetrekker å lese eller regne, fremfor å være med påsamlingsstunder i klassen.
Til: Johan F.Aarnes, Leder Norsk Matematikkråd

"Vår lærerinne i barneskolen i faktafag har alltid sagt at alt skal læres med lek og skal være gøy og ingenting skal pugges og at det sosiale er viktigst. Ingen skulle lære mer enn andre. Det har altid vært lett å se at hun ikke har selv likt matematikk, naturfag etc. Hun har alltid sagt at disse fageneer tunge og vanskelige og sukket dypt. Disse timene har vært flittig brukt til andre fag som hun syntes var viktigere, som å lære seg å opptre som modell, å lære Beatles sanger, danseopplæring eller lignende ting. Mye av tiden har gått med til prosjekt, men alt skal være gøy. Resultatet var at vi diskuterte helt andre ting og mange vandret rundt i klasserommet og forstyrret andre. Vi som var mer rolige måtte passe på for å ikke bli stukket av blyanter, at noen reiv bort stolen, skubbet til meg, eller få stygge kommentarer fra andre. Det har vært helt forferdelig slitsomt og har vært et mareritt for meg. Resultatet er at jeg har gjort mest hjemme. Da vi hadde vanlig matematikk ble undervisningen stoppet etter kort tid når noen ville ha kosestund. Da skulle vi gå bak i klasserommet og sette oss i sofaen. Der snakket vi om popmusikk og snop etc. Jeg ikke er så flink til å med å være sosial med de andre og jeg liker ikke å sloss eller snakke stygt etc, men elsker å lese bøker og arbeide med datamaskin eller gå fjellturer.Når jeg da valgte å sitte å gjøre matematikk oppgaver fikk jeg alltid kjeft av læreren. Hun og de andre lærerne sa alltid at det sosiale var viktigst. Etter min mening er det de mest dominerende og mest aggressive som får utfolde seg på de andre elevenes bekostning. Ellers ble undervisningen i alle fag stoppet når noen også har helt utenomfaglige spørsmål vanligvis om popmusikk og kjendiser....., og jeg fikk ikke lov til å arbeide videre med matematikk oppgaver siden alle skulle følge med og ingen skulle komme lenger enn andre."

Utdrag fra brevet

Halvveis i pensum

-Burde du ikke nettopp delta i det du ikkeer så flink til?-Jo, men det er vel ikke riktignår 60 til 70 prosent av mattetimene har gått med til andreting enn matte. De sist årene har vi kommet omtrent halvveisi mattebøkene, sier han.-Har det ikke vært noenandre du kunne snakke med om de problemene du har hatt påskolen?-Jeg har snakket med far, og med lærerne.Men på skolen sier de at det ikke er noe de kan gjøre. Defølger bare læreplanen, og jeg får anmerkning for åspørre.-Men du har krav på undervisning på ditteget nivå.-Ja, men jeg er redd for at det virkerarrogant å be om det. Jeg er jo heller ikke så god matte.Jeg vil bare ha mer av det fordi jeg trenger det for å læremer om data, sier12-åringen.

Overrasket

Guttens far sier at hanikke har hatt noe med brevet å gjøre.-Jeg vissteikke at han hadde sendt noe brev. Han har det med å gjøreting uten å spørre. Min sønn er en spesiell, men snillgutt.-Visste du at han hadde det vanskelig påskolen?-Ja. Han har klaget over at de leser Se ogHør i stedet for å lære faktakunnskaper. Men ellers har hanikke sagt så mye hjemme. Han har vel vært redd for at viskal ta parti for lærerne. Jeg har ikke vært klar over atdet har vært så mye avbrudd i undervisningen som han skriveri brevet. Vi har bare fått beskjed fra skolen om at han ikkevil delta, sier faren.Leder i Norsk Matematikkråd,Johan Aarnes, mener 12-åringen peker på et problem iskolen.-Dette er nok mer utbredt enn vi liker åtro, sierhan.