Det er Tidsskrift for ungdomsforskning som har denne gla’nyheten til Utdanningsforbundets landsmøte. Her møtes 197 delegater, 122 kvinner og 70 menn, for å diskutere norsk skole i fire dager. Kjønnsfordelingen er ikke ulik den i norske lærerværelser. I grunnskolen er syv av ti lærere kvinner, i ungdomsskolen og i videregående opplæring er variasjonene større.

Overvekt av kvinner

Et tema som jevnlig dukker opp i skoledebatten er om feminiseringen av skolen fører til at guttene lærer mindre og presterer svakere.

–Nei, ingen ting tyder på det, sier Anders Bakken, forsker ved NOVA (Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring), og forfatter av Er mannlige lærere viktige for gutters skoleprestasjoner?

Han presiserer at begrepet feminisering er en kulturell dimensjon som omfatter mer enn antall menn og kvinner som underviser i skolen. Derfor har han analysert håndfaste fakta: Karakternivået til 130000 elever ved 500 ungdomsskoler som er blitt undervist av 14000 lærere.

–Det er ingen systematisk sammenheng mellom karakterer og kjønnsbalansen i lærerstaben ved den enkelte skole. Det er likevel ett unntak, gutter som går på skoler i velstående strøk og med klar overvekt av kvinnelige lærere gjør det litt bedre enn gutter ved skoler med jevnere kjønnsfordeling blant lærerne, selv når det er kontrollert for foreldres inntekt og utdanningsnivå.

Superflinke jenter

Ramstad skole i Bærum har 465 elever fra 8. til 10. trinn. Av staben på 46 lærere er 10 menn, elevenes karaktersnitt høyt, det samme er utdanningsnivået til foreldrene. For guttene her er ordet lærer nesten synonymt med kvinne.

–Når jeg tenker på en lærer, tenker jeg på en dame, sier Fritjof Kvifte og Karl Sander Døhlen, begge går i 10. klasse, og den eneste mannlige læreren de har, underviser i musikk. De tenker aldri over om det er annerledes å bli undervist av en kvinne, på samme måte som de konstaterer at det alltid er noen jenter i klassen som er superflinke.

–Her ved skolen har det alltid vært lagt vekt på lærernes faglige kvalifikasjoner, sier rektor Susanne Kaaløy, som kun har to måneder bak seg som leder av skolen.

Kjemi- og matematikklærer Kirsti Hellebostad har hovedfag i kjemi fra Universitetet i Oslo og har undervist ved skolen i mer enn et kvart århundre.

Undervisning

–Det er alltid mange lærere som søker seg hit, men få som søker seg vekk, vi har et veldig godt kollegium sier hun. Selv om synspunktene om kjønn og læring i skolen er sterke, er det gjort få studier av temaet. All utdanningsforskning viser at foreldres inntekt og utdanningsnivå er vesentlig for elevenes prestasjoner. Men det er ikke overvekt av kvinnelige lærere som er årsaken til at jenter i gjennomsnitt får bedre karakterer enn gutter.

–Det er lærerens undervisning som er den viktigste faktor til gode prestasjoner, sier Anders Bakken.