Les også:

Ingvild Guldbrandsen Nordstad (10), Pernille Marie Hjelle Horntvedt (11) og Ninni Weisser Eide (10) leser hestebøker, mens Sebastian Ruud Matthews (10) og Øyvind Timian Dokk Husveg (11) leser om drager og riddere. Hver dag må femteklassingene føre antall lesetimer inn i «leseloggen», en grønn bok. Foreldrene må skrive under på hvor mye barna har lest.

– Lærerne og foreldrene våre pusher oss mye. Av og til er det litt slitsomt, men når vi ser hvor gode resultater vi får, blir vi glade for at de gjorde det. Også er det gøy å lese, sier Ninni.

På nasjonale prøver i høst var nemlig 5S ved Ljan skole en av de to klassene i Oslo som fikk best resultater i lesing. Også i regning gjorde de det bra. Klassen har 17 gutter og 11 jenter. I dette tilfellet har den høye andelen gutter tilsynelatende ikke hatt noen negativ innvirkning på resultatene, slik det ofte har ifølge rapporten fra Senter for økonomisk forskning.

–Det går helt fint at det er mange gutter. De er jo greie og sånt, synes Ingvild, Pernille og Ninni, som imidlertid synes det er enklere å samarbeide med jenter enn gutter.

Lesesatsing.

Rektor Marianne Fiskaa og lærer for 5S, Anniken Sjøtveit, forteller at skolen har satset tungt på lesing som grunnkunnskap de siste årene, noe som har gitt resultater også i andre fag enn norsk.

–Vi har skapt en kultur for at det er greit å lese, forteller Sjøtveit. Som lærer blir hun fulgt tett opp av rektor, som igjen blir stilt overfor høye krav fra utdanningsdirektøren i Oslo.

–Vi har merket et økt press fra kommunen de siste årene. Jeg tror det er bra at vi har høye forventninger til hverandre. Da presterer vi bedre, sier Fiskaa.

I tillegg til nasjonale prøver, gjennomfører Ljan skole de såkalte Osloprøvene, samt Leseutviklingsskjema (LUS), som skal kartlegge utviklingen i leseferdighetene hos hver elev.

Ingvild, Pernille, Ninni, Sebastian og Timian har lite imot å bli testet.

–Vi øver mye til de nasjonale prøvene. Det er litt slitsomt rett før, men veldig gøy etterpå, sier Pernille.