Én av fire 5. klassinger savner utfordringer

5. klassinger er de som i størst grad opplever for lite utfordringer i skolearbeidet. Samtidig er det på mellomtrinnet elevene er mest motivert for å lære.

AV: jon dagsland holgersen

«Hvor ofte opplever du at skolearbeidet ikke gir deg nok utfordring?» Dette spørsmålet ble i vår stilt elever fra 5. klasse til videregående 3. trinn (Vg3).

24,9 prosent av elevene i 5. klasse opplever alltid eller ofte at de ikke får nok utfordringer i skolearbeidet. 43,8 prosent opplever at de noen ganger ikke får nok utfordringer, mens 31,3 sjelden eller aldri opplever dette.

Hva mener du? Diskuter i kommentarfeltet under saken.

Yngre elever vil ha mer utfordringer

Barna i 6. og 7. klasse svarer henholdsvis 22,4 og 19,5 prosent at de ikke får nok utfordringer. Det er med andre ord på mellomtrinnet elevene i størst grad savner utfordringer.

Mange elever på femte trinn mangler motivasjon på skolen. ILLUSTRASJONSFOTO: CORBIS

På de høyere trinnene ligger andelen mellom 15,7 og 17,1 prosent. Det er elevene på Vg1 som i størst grad opplever at skolearbeidet gir dem nok utfordringer.

Samtidig er det slik at de yngre elevene er mer motivert for skolearbeid, og gjør en større innsats, enn de eldre.

Dette kommer fram i «Meninger fra klasserommet - Analyse av Elevundersøkelsen 2010», som har tatt for seg svarene i Elevundersøkelsen fra i vår.

Gir ikke opp

Elevene ble også spurt: «Hvor ofte gir du opp når du arbeider med skolearbeid fordi du synes det er for vanskelig?»

Analysen viser at kun 9,5 prosent av elevene på mellomtrinnet (5.-7.klasse) alltid eller ofte gir opp. Rundt 70 prosent av elevene på disse trinnene svarer at de sjeldent eller aldri gir opp.

På videregående gir bare omkring 45 prosent tilsvarende svar. Rundt 20 prosent av elevene på disse trinnene gir alltid eller ofte opp skolearbeidet fordi det er for vanskelig.

Det er et viktig signal at elevene gir uttrykk for et ønske om mer utfordringer. Anne Berit Kavli, Utdanningsdirektoratet.

Ikke målt tidligere

Det er første gang den årlige analysen inkluderer mål på faglige utfordringer i skolearbeidet. Dette er en direkte konsekvens av stortingsmelding 31 (2007-2008) om kvalitet i skolen. Der står det blant annet:

«Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring». Videre heter det at «regjeringen forventer at skoleeierne tar et sterkere ansvar for oppfølgingen av elevenes utbytte av opplæringen...»

Utfordringer for skolen

Anne Berit Kavli i Utdanningsdirektoratet mener elevenes ønske om mer utfordringer samsvarer med resultater fra internasjonale undersøkelser. Der oppnår norske elever middels resultater i forhold til sammenlignbare land.

- Det er et viktig signal at elevene gir uttrykk for et ønske om mer utfordringer, og her har skolen utfordringer knyttet til å få ut hele potensialet til elevene. Det er dessuten slik at tilpasset opplæring gjelder for alle, også de flinke elevene, sier Kavli. sier hun til Aftenposten.no.

Kavli påpeker imidlertid at tallene må ses i sammenheng med hvordan elevene opplever andre forhold ved opplæringen og skolen. I undersøkelsen oppgir elevene at de i stor grad er motivert og fornøyd med læringsmiljøet, også med lærernes tilbakemeldinger. I tillegg jobber de fleste bra med skolearbeidet.

Gode indikasjoner

Leder Mimi Bjerkestrand i Utdanningsforbundet opplyser til Aftenposten.no at Elevundersøkelsen alltid gir gode indikasjoner på hvordan elevene opplever sin skolehverdag.

Hun peker samtidig på at økt ønske om mer utfordringer også innebærer at elevene opplever stor grad av mestringsfølelse.

Bjerkestrand mener også at man må se på om lærerne innenfor dagens system har gode nok muligheter for å legge til rette for tilpasset opplæring.

Oxford Research har i samarbeid med professor Einar M. Skaalvik ved Pedagogisk Institutt, NTNU, gjennomført analysen av resultatene fra Elevundersøkelsen våren 2010. Analysen er basert på svarene fra elever fra 5. trinn til videregående trinn 3.

5. trinn er de som oftest opplever å ikke få nok utfordringer i skolehverdagen, mens elevene i Vg1 er de som oftest opplever nok utfordringer. Det er også 5. trinn som sjeldnest gir opp hvis skolearbeidet er for vanskelig, mens Vg1 oftest gjør det. Elevenes motivasjon og innsats synker med økende alder. Det samme skjer med elevenes trivsel med lærerne.