- Stoltenberg tar feil

Skolen på Nordstrand sto ferdig i 2004, og er blant de flotteste og mest moderne i Oslo. Her heter det "baserom" i stedet for klasserom, elevene er i enkelte fag inndelt etter ferdigheter i stedet for alder, og på timeplanen står "fremtidsfag" og en fast "profildag". Men eksperimentene har ikke gått ut over resultatene. Skolen kan dokumentere gode resultater på nasjonale prøver, og er valgt ut som nasjonal demonstrasjonsskole for 2007- 2009. Rektor Per Bjarne Elle tror derfor statsminister Jens Stoltenberg er inne på et blindspor når han antyder at fastere rammer om undervisningen er veien å gå for å bedre resultatene i norsk skole (se faktaboks).- Jeg tror ikke dette handler om hvordan man organiserer undervisningen. Tvert imot har vi styrket opplæringen i basisferdigheter som matematikk og norsk gjennom vår måte å undervise på, sier Elle.I stedet tror han og den øvrige ledelsen ved skolen at en heving av lærernes status og kompetanse er veien å gå. Også Stoltenberg var inne på dette poenget i sin nyttårstale.- Som lærer er du konstant i tidsklemma, og ofte føler du at du ikke har tid nok til å gjøre undervisningen så god som den kunne blitt. Jeg tror dette gjør mer attraktivt å søke seg til læreryrket. Da vil vi også få lærere med mer variert bakgrunn og kunnskaper, sier skolens "digitale veileder", Vegard Egner.

Ikke avgjørende

Skolebyråd Torger Ødegaard er enda mer kritisk til Stoltenbergs tale. Han mener de dårlige resultatene ikke bør komme som noen overraskelse på regjeringen, fordi resultatene var like dårlige på tilsvarende prøver i 2000 og 2003.- Det var blant annet derfor vi satte i gang "Kunnskapsløftet". Jeg må si det bekymrer meg at det ser ut til at de må ha dette inn med skjeer, og at det virker som alt ansvar for skolepolitikken er overlatt til SV, sier Ødegaard. Han mener heller ikke at det er avgjørende hvordan man organiserer undervisningen.- I Oslo driver vi både tradisjonell klasseromsundervisning, og undervisning i større og mindre grupper. Jeg vil gi skolene stor frihet, så lenge elevene lærer å regne, å skrive og andre viktige ting. Og vi i Oslo kan vise til de beste læringsresultatene i landet, sier Ødegaard.

Mer disiplin

Leder for lærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo, Knut Patrick Hanevik, tror forklaringene på de dårlige resultatene også finnes i det norske samfunnet.- Interessen for utdanning og respekten for kunnskap er for liten i Norge i dag. Jeg tror også vi trenger mer disiplin i skolen, og synes for eksempel det er urovekkende at lærerne må bruke så mye tid på å samle klassen og få den til å komme til ro før undervisningen begynner, sier han.